Negli ultimi anni il crescente fenomeno della digitalizzazione e della rete, sta producendo profondi cambiamenti nelle dimensioni spazio-temporali degli adolescenti. Internet e le tecnologie digitali infatti, divenuti parte integrante della società e strumenti indispensabili di comunicazione e socializzazione, si prestano particolarmente a tale fase evolutiva. Accanto agli aspetti positivi di tale evoluzione culturale portata dalla digitalizzazione, esistono però anche aspetti critici. La cronaca quotidiana ci riporta numerosi casi di prevaricazione online, comportamenti aggressivi agiti da soggetti di varie età (in particolare adolescenti, e giovani adulti) che approfittando dell’anonimato, della mancanza di confini spaziali e temporali e della continua disponibilità dei media, mettono in atto azioni aggressive ai danni di terze persone, causando danni psichici a breve e lungo termine a chi ne rimane vittima.
In riferimento a tali considerazioni, questo elaborato si propone di presentare l’esito di uno studio empirico condotto e ideato dall’Università Internazionale Uninettuno, al fine di esplorare le dimensioni più significative di tale fenomeno.
La prima parte dell’elaborato si concentra su un inquadramento teorico in merito al cyberbullismo, esplorando le dimensioni del fenomeno attraverso le varie definizioni offerte dalla letteratura, ruoli e contesti in cui si esercita, e alcuni approfondimenti sugli studi contemporanei che hanno esplorato tale fenomeno.
Il cyberbullismo viene poi analizzato dal punto di vista della teoria social-cognitiva, esplorando quale ruolo ricopre la morale, e soprattutto attraverso quale dinamica il disimpegno morale porta alla condotta aggressiva vera e propria. Sono stati quindi considerati anche tutti i fattori che possono facilitare o inibire le condotte aggressive online, portando particolare attenzione all’autoefficacia familiare.
Fra gli aspetti più interessanti del presente lavoro, c’è la relazione che si delinea tra efficacia familiare e cyberbullismo, che sembra essere di tipo distale e non prossimale come ipotizzato a monte della ricerca.
Al fine di delineare delle ipotesi e delle strategie future, nell’ultimo capitolo ci si propone di proseguire lo studio avviato con una seconda indagine, che potrebbe includere nel campione analizzato anche i caregiver, per poter validare o meno l’ipotesi finale dello studio. Il cyberbullismo sembra correlato in modo indiretto all’autoefficacia familiare attraverso altre due variabili molto significative per la comprensione de fenomeno: il disimpegno morale e l’autoefficacia regolatoria, nell’ordine in cui esse vengono elicitate o inibite dalla qualità del contesto familiare percepito dal giovane.
CAPITOLO 1 – IL CYBERBULLYING: DIMENSIONI DEL FENOMENO
1.1 STORIA, DEFINIZIONE E CARATTERISTICHE DEL BULLISMO
1.2 CONTESTI E RUOLI: I BULLI, LE VITTIME, IL GRUPPO
1.3 DIFFERENZE TRA BULLISMO E CYBERBULLISMO
1.4 ALCUNI DATI SUL FENOMENO: STUDI RECENTI
CAPITOLO 2 – LE CONDOTTE AGGRESSIVE IN UN’ OTTICA SOCIAL – COGNITIVA
2.1 DALLE TEORIE CLASSICHE ALL’APPROCCIO DI ALBERT BANDURA: EVOLUZIONE DEL CONCETTO DI COMPORTAMENTO AGGRESSIVO
2.2 LA FUNZIONE MORALE NELL’APPROCCIO SOCIAL – COGNITIVO
2.3 IL DISIMPEGNO MORALE IN RELAZIONE CON IL CYBERBULLISMO: QUALI MECCANISMI COINVOLTI?
2.4 DALLA DEUMANIZZAZIONE ALLA CONDOTTA AGGRESSIVA
CAPITOLO 3 – QUALI VARIABILI? FATTORI DI RISCHIO E FATTORI DI PROTEZIONE NEL CYBERBULLYING
3.1 IL CONCETTO DI AGENCY: IL RUOLO DELL’INFLUENZA PERSONALE
3.2 FATTORI DI RISCHIO E FATTORI DI PROTEZIONE
3.3 L’IMPORTANZA DEI PARI – I MECCANISMI DI GRUPPO
3.4 STILI EDUCATIVI E MODELLI FAMILIARI
CAPITOLO 4 – ANALISI DI UNO STUDIO EMPIRICO: IL RUOLO DELLA FAMIGLIA IN RELAZIONE CON IL CYBERBULLYING
4.1 PREADOLESCENZA E ADOLESCENZA
4.2 OBIETTIVO DELLO STUDIO
4.3 IPOTESI
4.4 METODO
4.4.1 CAMPIONE
4.4.2 PROCEDURA
4.4.3 STRUMENTI
4.5 ANALISI DEI DATI
4.6 DISCUSSIONE DEI RISULTATI
4.7 CONCLUSIONI
5. FONTI BIBLIOGRAFICHE E SITOGRAFIA
