Scuola di Psicoterapia Interattivo Cognitiva

Indirizzo: Via Longhin 83 - Padova [visualizza mappa]

Inizio nuovo primo anno: Novembre 2011

Il modello di Psicoterapia Interazionista

Le Scuole di Specializzazione in psicoterapia interazionista, svolgono un’attività
di formazione in cui si integra, entro un riferimento epistemologico costruttivista le
metodiche cognitive, strategiche e narrative. Il modello configura i comportamenti
e gli stati mentali problematici come tentativi disfunzionali di adattamento dell’organizzazione individuale ai diversi sistemi interattivi ed ai relativi contesti, siano essi intrapersonali o interpersonali, psico-biologici o socio-psicologici. L’ottica interazionista attribuisce un ruolo significativo ai processi linguistici e pragmatici, culturali e situazionali attraverso cui le persone costruiscono le forme del loro disagio e le loro soluzioni devianti. L’obiettivo della psicoterapia interazionista e’ pertanto quello di modificare il sistema di costrutti, personale e/o contestuale, presenti nell’organizzazione mentale e comportamentale, generativo di situazioni conflittuali, di sofferenza soggettiva o di inadeguata integrazione sociale. L’intento delle Scuole
è anche quello di indurre i propri Specializzandi a elaborare una ricerca personale,
al fine di realizzare un sempre maggior sviluppo teorico e scientifico delle proprie
potenzialità. Obiettivo realizzabile sia attraverso l’apprendimento delle strategie cliniche più adatte alla diversa natura dei problemi, sia attraverso la comprensione dei
processi attraverso cui si ottiene il cambiamento e gli sfondi sociali e culturali che lo
rendono possibile.

Obiettivi formativi della Scuola

Attraverso questo programma didattico le Scuole intendono mettere lo Specializzando
nella condizione di realizzare una specifica capacita terapeutica, sostenuta
da un’adeguata competenza teorica, metodologica e personale. Nei quattro anni,
lo Specializzando deve maturare le conoscenze e le capacità che lo mettano in
condizione di pianificare e di gestire, in modo autonomo, una relazione psicologica
di tipo terapeutico. Al termine del corso, lo Specializzando dovrà aver acquisito
le competenze necessarie per modificare - in coloro che lo richiedono e là dove sia
possibile - gli schemi d’interazione e i processi mentali disfunzionali, unitamente al
disagio individuale e interpersonale. Inoltre, lo Specializzando dovrà essere in grado
di rispondere, non solo alla domanda di una terapia adattativa e indirizzata
al superamento del problema e del comportamento disfunzionale, ma anche di
rispondere alla richiesta di una terapia indirizzata allo sviluppo, accettazione e
realizzazione della diversità personale.


Primo obiettivo

lo Specializzando deve far propri i presupposti del modello interazionista, che
può essere articolato su tre livelli complementari: a) epistemologico, attraverso una
prospettiva antropomorfica, di realismo concettuale e di costruttivismo radicale; b)
teorico, facendo riferimento agli assunti dell’interazionismo semiotico e dell’orientamento cognitivo socio-fenomenologico; c) metodologico - operativo, attraverso metodiche costruttiviste, narrative, olistiche, strategiche e di terapia breve individuale e di gruppo.

L’intento propedeutico del progetto formativo è di mettere lo Specializzando nella condizione di saper desumere dai presupposti teorici e metodologici e operativi le tattiche e le strategie d’intervento più adatte, adeguandole alle diverse situazioni. Per cui lo Specializzando deve essere in condizione di comprendere, replicare ed adattare gli schemi e i protocolli terapeutici, riuscendo a dedurli, in modo coerente, dalla matrice teorico-concettuale del modello di psicoterapia proposto dalla Scuola. Per riuscire in questo passaggio lo Specializzando deve superare alcune difficoltà; oltre all’apprendimento convenzionale dovrà impegnarsi nella riorganizzazione linguistico - concettuale nel suo modo di percepire, definire e valutare i processi che come psicoterapeuta sarà chiamato a modificare.

In altre parole si chiede allo Specializzando, non solo di integrare i suoi modi di configurare l’Altro, modificando anche l’esperienza di sé e del mondo, ma anche di cambiare il ‘paradigma’ a cui può essersi formato (per esempio, determinista, patofilico, nosologico e normativo) e far propria la diversa prospettiva e logica-operativa del modello interazionista. Lo Specializzando deve quindi acquisire una prospettiva e una competenza finalizzata a cambiare l’organizzazione di “processi”, ossia i modi soggettivi e interattivi delle parsone di costruire e affrontare le realtà problematiche.


Secondo obiettivo

Come secondo obiettivo, è chiesto al lo Specializzando di assimilare le competenze
necessarie per comprendere: a) come le differenti configurazioni mentali delle
persone possano generare peculiari, atipiche e talvolta disfunzionali forme d’esperienza (di sé, degli altri e del mondo); b) come tali esperienze e soluzioni disfunzionali possono essere esplorate, comprese e usate al fine di modificarle; c) come sia opportuno creare ai fini terapeutici un contesto d’azione, semiotico, sistemico e discorsivo, atto a indurre una riorganizzazione dell’esperienza delle persone, utilizzando le molteplici possibilità dell’agire comunicativo (discorsivo, espressivo, somatico, immaginativo).

Il fine è di riuscire a creare, ad esempio, una relazione terapeutica capace di
indurre le persone a modificare le azioni, l’organizzazione degli schemi interattivi, le
rappresentazioni di sé, le narrazioni personali, e i relativi costrutti di senso e il significato.
Perseguendo il risultato di indurre nel sistema interattivo della persona o nell’area
problematica un processo di cambiamento. Al termine del corso quadriennale
lo Specializzando dovrebbe aver sviluppato una adeguata competenza clinica in
almeno una delle seguenti aree: 1) disturbi della relazione sessuale/affettiva e del
sistema d’identità; 2) problemi esistenziali connessi con la rappresentazione di sé,
i generi narrativi autobiografici e con le situazioni di ruolo e del ciclo di vita; 3)
disturbi cosiddetti sintomatici (per esempio ansia, fobie, compulsioni, disforie/depressioni, disturbi alimentari, dipendenze, psicosi reattive, stati persecutori, stati dissociativi e forme egodistoniche); 4) condotte autolesioniste, comportamenti devianti, problemi di adattamento sociale, interpersonale e relative implicazioni somatiche; 5) promozione di stati di euritmia soggettiva e olistica. In relazione alle diverse aree problematiche, lo Specializzando dovrebbe essere in grado di dimostrare di saper utilizzare in modo mirato e coerente le diverse metodiche terapeutiche apprese durante il corso. Infine dovrebbe anche aver acquisito la capacità di valutare come le differenze individuali e culturali, il contesto della richiesta e il tipo di domanda, possano condizionare la configurazione del problema rendendolo più o meno accessibile alla psicoterapia.


Terzo obiettivo

Il terzo obiettivo a complemento dei primi due, è di mettere lo Specializzando
in condizione di integrare l’acquisita forma mentis in un saper fare, sostenuti anche
da risorse psicologiche personali. Risorse e competenze costruite mediante forme
d’apprendimento basate sull’esperienza di sé in situazioni interattive, strutturate e
destrutturate. Queste ultime sperimentate in situazioni cliniche interpersonali, riesaminate attraverso la supervisione, o simulate durante le esercitazioni o affrontate
durante le dinamiche di gruppo. Lo scopo è di favorire nell’Allievo la costituzione
di una condizione di sicurezza professionale e personale, a fronte delle risonanze
dell’identificazione terapeutica, dei sentimenti d’impotenza o di onnipotenza, e
nella cosiddetta “gestione dell’incertezza”.
Tutte le attività di formazione avvengono presso le sedi di Padova e di Mestre.
Per gli Specializzandi vengono attivati seminari intensivi di formazione presso
il Centro di formazione avanzata a Baia Salinedda (S. Teodoro). In questa sede
si svolgono periodicamente anche le attività di formazione avanzata relative
all’addestramento intensivo alle tecniche psicoterapeutiche e di dinamica di gruppo.

Riconoscimento del Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca

La Scuola di Psicoterapia Interattivo-cognitiva è riconosciuta dal MIUR con D.M.
del 20.3.1998 e con successivo D.M. del 09.10.2001 ai sensi dell’art.3 L. 56/1989.
Il Corso quadriennale di specializzazione in Psicoterapia Cognitiva è riconosciuta
dal MIUR con D.M. del 16.11.00-G.U. n. 298 del 22.12.00 ( abilitazione) ai sensi dell’art.3 L. 56/1989.

Equipollenza

Il diploma di Specializzazione è equipollente a quelli rilasciati dalle Scuole di Specializzazione
universitarie, e requisito idoneo per l’ammissione ai concorsi del Servizio
Sanitario Nazionale (Legge n.31/2008 - G.U. n° 51/2008 art. 24 sexies).

Ammissione

Le Scuole sono a numero chiuso, e sono riservate ai laureati in psicologia e in medicina
e chirurgia iscritti ai rispettivi albi professionali (o che perfezionino l’iscrizione
entro il primo anno di corso).

Iscrizione e Costi

I Candidati devono inoltrare agli indirizzi e-mail: info@ist-psicoterapia.it e/o info@
psicoterapiacognitiva.it una domanda di ammissione e allegare un curriculum didattico,
scientifico e professionale, o collegarsi ai siti www.ist-psicoterapia.it, www.
psicoterapiacognitiva.it e inviare richiesta di “iscrizione al colloquio motivazionale”,
indicando un proprio recapito telefonico.
L’ammissione alle Scuole avviene previo colloquio con il Candidato per valutarne
le conoscenze generali nell’ambito della psicologia clinica e della psicoterapia, le
motivazioni e le attitudini specifiche.
Il costo annuale del corso è di € 4.200 per il I anno, 4.300 per il II anno, 4.400 per il
III anno, 4.500 per il IV anno, da suddividersi in tre rate durante l’anno di formazione.

Qualifica di Psicoterapeuta

A chi abbia maturato la formazione quadriennale e superato i relativi esami, le
Scuole rilasciano il titolo di Psicoterapeuta necessario per l’iscrizione all’Albo degli
Psicoterapeuti presso gli Ordini Regionali degli Psicologi o dei Medici. Tale iscrizione
comporta l’abilitazione all’esercizio della psicoterapia (ai sensi dell’art. 3, Legge 56 del
18.2.1989).

Direzione Scientifica
Prof. Alessandro Salvini - Dr. Gioacchino Pagliaro
Gestione
Dott. Radames Biondo
Cell. 347/8879031
Segreteria didattica
Dr.ssa Cristina Gualtieri
Tel/Fax 049 7808204 - Cell. 349 3457626

Docenti
Dott. Radames Biondo, Psicoterapeuta, Esperto processi formativi
Dott.ssa Botto Monica, Psicoterapeuta, Ricercatrice associata Scuole di
psicoterapia interazionista
Dott.ssa dall’Igna Valentina, Psicoterapeuta Esperta psicologia giuridica
Dott.ssa Bruna Dighera, Psicoterapeuta Esperta Psicologia delle Dipendenze, ASL Provincia di Sondrio
Dott.ssa Elena Faccio, Psicoterapeuta Ricercatrice e Docente di “Psicologia clinica”, Università di Padova
Dott. Antonio Iudici, Psicoterapeuta Didatta e Ricercatore associato Scuole di psicoterapia interazionista, Esperto Psicologia clinica e Psicoterapia
Dott. Diego Luparelli, Psicoterapeuta Esperto comunicazioni sociali
Dott.ssa Elisa Martino, Psicoterapeuta Esperta di Psicologia della devianza adulta e minorile, Referente attività di ricerca
Dott. Marco Vinicio Masoni, Psicoterapeuta Esperto in Psicologia clinica delle Istituzioni scolastiche e formative
Dott. Carlo Massironi, Psicoterapeuta Esperto processi decisionali individuali e di gruppo
Dott.ssa Cristina Mazzini, Psicoterapeuta
Esperta processi riabilitativi, Az. ULSS 16 Padova
Dott. Gioacchino Pagliaro, Psicoterapeuta Direttore della Psicologia Ospedaliera dell’AUSL di Bologna Professore a contratto di “Psicopatologia generale e dello sviluppo”, Università di Padova
Dott. Matteo Rampin, Psichiatra e Psicoterapeuta Esperto psicoterapia strategica
Dott. Antonio Ravasio, Psicoterapeuta Esperto psicologia giuridica
Dott. Diego Romaioli, Psicoterapeuta Docente a contratto di “Metodi qualitativi nella ricerca psicosociale”, Università di Padova
Prof. Alessandro Salvini, Psicoterapeuta Direttore scientifico Scuole di psicoterapia interazionista
Prof. Gian Piero Turchi, Psicoterapeuta Professore Associato di “Psicologia clinica”, Università di Padova
Prof. Fabio Veglia, Psicoterapeuta Professore Ordinario di “Psicologia e psicopatologia del comportamento sessuale”, Università di Torino
Prof. Bruno Vezzani, Psicoterapeuta Professore a contratto di “Teorie e tecniche delle dinamiche di gruppo”, Università di Padova Le Scuole editano la Rivista di Psicologia Clinica e Psicoterapia “Scienze dell’Interazione”. L’Associazione Italiana di Psicoterapia Interazionista ha sede presso le Scuole di Padova e Mestre.

LA DEFINIZIONE DI PSICOTERAPIA INTERAZIONISTA

Si definisce psicoterapia interazionista l’insieme dei metodi e delle tecniche psicologiche che utilizzano, in modo coerente, al modello (teoria della mente e dell’agire umano), i procedimenti relazionali e comunicativi atti a modificare: 1. il sistema di costrutti personali e relazionali, cognitivi e percettivi, emotivi e linguistici, generativi di problemi sintomatici, di difficoltà interpersonali e di sofferenza soggettiva; 2. i modi di agire disfunzionali, rispetto a sé stessi, agli altri e al mondo, a partire da contesti culturali, sociali e relazionali. I metodi e le tecniche
fanno riferimento a protocolli di intervento che utilizzano tecniche semiotiche e narrative, interattivo-strategiche e olistiche. Tecniche in cui sono utilizzati procedimenti comunicativi adeguati a modificare l’organizzazione degli schemi relazionali, le rappresentazioni di sé, le narrazioni personali, la gestione dei propri problemi sintomatici e i relativi costrutti di senso e significato.

Il PROFILO DELLO PSICOTERAPEUTA INTERAZIONISTA

Lo Psicoterapeuta interazionista è un professionista opportunamente qualificato da
una formazione scientifica personale e operativa. È un Professionista in grado di utilizzare metodi e tecniche atte a cambiare – nelle persone che lo richiedono – schemi e forme di pensiero, stati e processi emotivi, abitudini e comportamenti, ritenuti disfunzionali sul piano soggettivo e dell’adattamento sociale. Lo Psicoterapeuta, in virtù della formazione avuta e del modello operativo, dovrebbe essere in grado di trasferire le sue competenze in contesti non clinici, come nelle organizzazioni (produttive, gestionali e delle comunicazioni sociali) o nelle istituzioni (sociali, sanitarie, giuridiche e formative).

Alcuni riferimenti bibliografici sul modello interazionista

• Salvini A., Dondoni M. (2011) “Psicologia clinica dell’interazione e psicoterapia” Giunti Editore, Firenze
• Pagliaro G., Martino E., (2010) “La mente non localizzata. La visione olistica e il modello mente-corpo in psicologia e medicina”, Upsel Domeneghini, Padova
• Ernst von Glasersfeld, “L’interazionismo costruttivista: l’interazionismo e costruzione della conoscenza”, in rivista Scienze dell’Interazione Vol 1, n1, 2009 da pag 4-11
• Faccio E. (2007) “Le identità corporee quando l’immagine di sé fa star male”, Giunti Editore, Firenze
• Nardone G., Salvini A. (2007) “The Strategic Dialogue”, Karnac, London
• Pagliaro G., Salvini A. (2007) “Mente e psicoterapia”, Upsel Domeneghini, Padova
• Fisch R., Weakland J.H., Segal L. (1983) “Change: le tattiche del cambiamento”, Astrolabio, Roma

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